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Montessori überzeugt - auch empirisch!

Die weltweit erste großangelegte Studie, die weiterführende Montessorischulen umfassend untersucht hat, kam zu beeindruckenden Ergebnissen: 643 SchülerInnen in Bayern und Nordrhein-Westfalen wurden für die Studie "Bildungserfahrungen an Montessori-Schulen" zu ihrem Leben, Lernen und Arbeiten befragt. Das Resultat: Montessori-SchülerInnen leiden deutlich weniger unter psychischen bzw. psychosomatischen Symptomen wie Prüfungs- und anderen Ängsten, geben wesentlich häufiger an, dass sie sich von ihren LehrerInnen als Individuen gesehen und gefördert fühlen, und fast 90% beschreiben ihre Einrichtung als "wirklich gute Schule". Darüber hinaus schätzen sie die generelle Beziehung zu ihren Lehrkräften als positiver ein als SchülerInnen an Regelschulen. Das selbstverantwortliche Lernen verschafft Montessori-SchülerInnen ausserdem einen offensichtlichen Vorteil bei vielen Lerntechniken und Anforderungen wie Textzusammenfassungen oder der Interpretation von Diagrammen und Grafiken im Vergleich zu RegelschülerInnen. Alles in allem fiel die weitaus höhere generelle Schulzufriedenheit der Montessori-SchülerInnen im Vergleich zu den RegelschülerInnen auf, sowie die positive Prägung des Wertesystems der SchülerInnen mit Montessori-Hintergrund: Werte wie ein eigenverantwortliches Leben und Handeln sowie die Bedeutung von Freude und Genuß im Alltag wurden von ihnen als deutlich wichtiger angegeben. Es zeigte sich auch, dass der grössere Gestaltungsfreiraum bayerischer Montessorischulen dazu führt, dass sich bayerische Montessori-SchülerInnen im Vergleich zu denen aus Nordrhein-Westfalen insgesamt zufriedener mit ihren LehrerInnen zeigen und mit mehr Freude am Lernen zur Schule gehen, was für die Umsetzung des Montessori-Konzeptes in Bayern spricht. 

(Quelle: Liebenwein, Sylva; Barz, Heiner; Randoll, Dirk: "Bildungserfahrungen an Montessorischulen - Empirische Studie zu Schulqualität und Lernerfahrungen." Springer-VS Wiesbaden, 2013)

 

 

 

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